RPP Berkarakter Menulis Deskriptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah               : SMA Negeri I Kediri

Mata Pelajaran              : Bahasa Indonesia

Kelas                            : X

Semester                      : I

Tema                            : Kehidupan

Alokasi waktu                : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi       : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

Kompetensi Dasar         : Menulis hasil observasi dalam bentuk  paragraf deskriptif

Indikator                        :

No.	Indikator	Nilai Karakter
	Mampu mengidentifikasi ciri paragraf deskripsi	Rasa ingin tahu
	Mampu menyusun  paragraf deskripsi	Kreatif
	Mampu menyusun wacana deskripsi	Kreatif
	Mampu menyunting wacana deskripsi yang ditulis teman	Kreatif

·         Proses

Membaca contoh paragraph deskriptif, siswa mampu menemukan ciri – ciri paaragraf deskriptif.

·         Psikomotor

Menulis wacana deskriptif

·         Afektif  Perilaku berkarakter

Membentuk perilaku siswa bertanggung jawab dan rasa ingin tahu

Ketrampilan sosial.

Melakukan komunikasi dengan guru dan teman melalui bertanya, berpendapat, dan menjawab pertanyaan, serta menumbuhkan kreatifitas siswa.

Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan:

·           siswa dapat mengidentifikasi ciri paragraf deskripsi dengan benar,

·           siswa dapat menyusun  paragraf deskripsi dengan benar,

·           siswa dapat menyusun wacana deskripsi dengan benar, dan

·           siswa dapat menyunting wacana deskripsi yang ditulis teman dengan benar.

Proses

1.    Diberikan contoh paragraph deskriptif, melalui kegiatan tanya jawab siswa mampu menemukan ciri – ciri paragraph deskriptif dengan benar,

2.    Diberikan materi deskriptif, siswa mampu menulis pragraf deskriptif dengan benar,

Kinerja proses

Setelah mampu menulis paragraph deskriptif, siswa  mampu menulis wacana deskriptif serta menyunting wacana deskriptif yang telah dibuat.

Afektif

Perilaku karakter

Terlibat dalam KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan tanggung jawab, gemar membaca ,jujur, membantu teman .

Ketrampilan Sosial

Dalam KBM, siswa mampu berkomunikasi kepada guru dan temannya melalui bertanya dan berdiskusi , berpendapat,  menjawab pertanyaan dan menulis paaragraf deskriptif  dengan benar.

Materi Pembelajaran

Deskripsi

Karangan jenis ini berisi gambaran mengenai suatu hal/keadaan sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, atau merasakan hal tersebut.

Karangan deskripsi memiliki ciri-ciri seperti:

• menggambarkan sesuatu
• penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan kesan indera,
• membuat pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri.

Pola pengembangan paragraf deskripsi:

• Paragraf Deskripsi Spasial, paragraf ini menggambarkan objek kusus ruangan, benda atau tempat.
• Paragraf Deskripsi Subjektif, paragraf ini menggambarkan objek seperti tafsiran atau kesan perasaan penulis.
• Paragraf Deskripsi Objektif, paragraf ini menggambarkan objek dengan apa adanya atau sebenarnya.

Langkah menyusun deskripsi:

1. Tentukan objek atau tema yang akan dideskripsikan
2. Tentukan tujuan
3. Mengumpulkan data dengan mengamati objek yang akan dideskripsikan
4. Menyusun data tersebut ke dalam urutan yang baik (menyusun kerangka karangan)
5. Menguraikan kerangka karangan menjadi dekripsi yang sesuai dengan tema yang ditentukan

Contoh Narasi / karangan deskripsi :

Tepat pukul 06.00 aku terbangun, diiringi dengan suara - suara ayam yang berkokok seolah menyanyi sambil membangunkan orang - orang yang masi tidur. serta dapat ku lihat burung - burung yang berterbangan meninggalkan sarangnya untuk mencari makan.Dari timur sang surya menyapaku dengan malu" untuk menampakkan cahayanya. Aku berjalan kehalaman depan rumah tepat dihadapan ku ada sebuah jalan besar untuk berlalu lintas dari kejauhan tampak sawah" milik petani yang ditanami padi masih berwarna hijau terlihat sangat sejuk, indah, dan damai. Dari kejauhan pula terlihat seorang petani yang sedang membajak sawahnya yang belum ditanami tumbuhan, dan ada juga petani yang sedang mencari rumput untuk makan binatang peliharaannya seprti kambing, sapi, dan kerbau. Didesaku rata" penduduknya sebagai petani.

Pagi ini terlihat sangat sibuk, di jalan" terlihat ibu-ibu yang sedang berjalan menuju psar untuk berjualan sayur. Tetanggaku seorang peternak bebek yang juga tidak kalah sibuknya dengan orang". Pagi-pagi sekali dia berjalan menggiring bebeknya kerawah dekat sawah untuk mencari makan, bebek yang pintar berbaris dengan rapi pengembalanya. Sungguh pemandangan yang sangat menarik dilihat ketika kita bangun tidur.

Dihalaman rumah kakekku yang menghadap ketimur terdapat pohon-pohon yang rindang, ada pohon mangga yang berbuah sangat lebat, disamping kiri pohon mangga terdapat pula pohon jambu air yang belum berbuah karena belum musimnya. Dan disebelah kanan rumah ada pohon rambutan yang buahnya sangat manis rasanya. sungguh pemandangan yang sangat indah yang sangat asri dan damai ini adalah tempat tinggal kakek ku dan tempat kelahiran ku. Desa yang bernama NAMBAHDADI ini adalah tempat yang paling aku kunjungi saat liburan. Selain bias bertemu kakek dan nenek aku juga bias melihat pemandangan yang indah nan damai.

Metode Pembelajaran

1)       Curah pendapat

2)       Diskusi

3)       Praktik

Langkah – langkah pembelajaran

1.        Pertemuan ke-1

Langkah	Terlaksana/ Tidak	Karakter
Pendahuluan 10 menit 1)         Dengan teknik curah pendapat, siswa mencoba menjelaskan perbedaan paragraf deskripsi dengan paragraf eksposisi. 2)         Guru memberikan penguatan tehadap jawaban siswa. 3)         Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.	Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak
Inti 70 menit 1)         Secara kelompok, siswa membaca contoh paragraf deskripsi. 2)         Siswa menemukan ciri paragraf deskripsi berdasarkan contoh yang dibaca. 3)         Secara kelompok siswa beradu cepat menentukan paragraf yang dapat dikategorikan paragraf deskripsi dari beberapa paragraf yang disediakan guru. 4)         Secara kelompok, siswa memilih satu objek (benda), gambar, atau suasana untuk diamati. 5)         Tiap  siswa secara kelompok mengamati ciri fisik dari sesuatu yang diamati. 6)         Secara kelompok, siswa mendeksipsikan ciri fisik yang diamati tersebut dalam bentuk paragraf deskripsi. 7)         Tiap kelompok saling menilai paragraf deskripsi yang dsusun kelompok lain.	Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak	Bersahabat dan komunikatif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Kreatif Bersahabat dan komunikatif Bersahabat dan komunikatif Bersahabat dan komunikatif
Penutup 10 menit 1)         Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi, yaitu menanyakan apa yang telah dipelajari dan kesulitan yang dihadapi siswa. 2)         Guru menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya, yaitu menemukan teks yang di dalamnya memuat paragraf deskripsi secara individual.	Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak

2.        Pertemuan ke-2

Langkah	Terlaksana/ Tidak	Karakter
Pendahuluan 10 menit Guru meminta beberapa siswa melaporkan hasil kerjanya dan siswa yang lain memberikan tanggapan.	Terlaksana/ Tidak
Inti 70 menit 1)            Uji kompetensi menulis paragraf deskripsi. 2)            Tiap siswa saling menilai hasil kerja temannya.	Terlaksana/ Tidak Terlaksana/ Tidak	Kreatif Bersahabat dan komunikatif
Penutup 10 menit Reviu tentang hasil uji kompetensi dan refleksi dengan jurnal tertulis, menanyakan apa yang telah dikuasai dan belum dikuasai terkait dengan kompetensi menulis paragraf  deskripsi serta kesan-kesan selama pembelajaran berlangsung	Terlaksana/ Tidak

Alat/Bahan/Sumber:

a.       Contoh paragraf deskripsi

b.       Buku Bahasa dan Sastra Indonesia (Priyatni dkk.) hlm. 42 – 48 

c.       Eksposisi dan Deskriptif oleh Gorys Keraf 

d.       LCD dan Laptop

Penilaian

1.        Teknik               :  ·    Tes untuk penilaian hasil

                                  ·    Nontes untuk penilaian proses

2.        Bentuk              :  ·    Performansi/Praktik untuk penilaian hasil

                                  ·    Observasi untuk penilaian proses

3.        Alat Penilaian    : 

               Tulislah masing-masing 2 paragraf deskripsi berdasarkan gambar berikut!

               Rubrik Penilaian

          Rubrik Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi

No.	Aspek	Deskripsi	Ya	Tidak
1.	Ketepatan jenis wacana	Apakah berupa wacana deskripsi, yaitu wacana yang bertujuan mendeskripsikan sesuatu seolah pembaca melihat/meraba/merasakan?
2.	Organisasi Wacana	Apakah wacana disusun dengan urutan lokal yang mudah dipahami?
3.	Keterpaduan wacana	Apakah antara paragraf satu dengan paragraf berikutnya berkaitan ditandai oleh keterkaitan isi?
4.	Kesalahan struktur kalimat	Apakah tidak ada kesalahan struktur kalimat?
5	Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca	Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan ejaan dan tanda baca?

               Penilaian Proses   

               Alat Penilaian

               Amatilah proses kinerja  siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan format berikut!

No.	Nama Siswa	Kesediaan mengerjakan tugas	Kesedian bekerja sama	Keaktifan

               Catatan:

               +          : Bersedia mengerjakan tugas, bekerja sama, dan aktif mengikuti seluruh

                              proses pembelajaran.

               -           : Tidak bersedia mengerjakan tugas, tidak mau bekerja sama, dan tidak 

                              aktif mengikuti seluruh proses pembelajaran.

Mengetahui                                                                         Kediri, 28 Oktober 2011

Guru Pembimbing ( Pamong )                                              Mahasiswa PPL

Drs. ALI HASAN                                                                DEWI UKHWATUL KHASANAH