Buku Teks Sebagai Salah Satu Bahan Ajar

A.  Pendahuluan

Kurikulum pengajaran Bahasa Indonesia diklasifikasikan dalam tiga aspek ,yaitu :

1.   Aspek kebahasaan,meliputi : fonologi,morfologi,sintaksis,dan semantik.

2.   Aspek keterampilan berbahasa,meliputi : menyimak , berbicara, membaca, menulis.

3.   Aspek kesastraan,meliputi : sejarah sastra , teori sastra , kritik sastra, apresiasi sastra.

Setiap aspek tersebut tentunya harus ditunjang buku teks tertentu . Untuk itu , materi yang terdapat dalam buku teks Bahasa dan Sastra Indonesia hendaknya disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku dan berorientasi pada pada tujuan pengajaran Bahasa Indonesia yaitu melatih siswa terampil berbahasa baik secara lisan maupun tulis. Kelengkapan materi dalam buku teks bisa dilihat dari adanya wacana, pemahaman terhadap wacana, fakta kebahasaan dan kesastraan dan juga adanya penerapan konsep dasar baik dari materi kebahasaan maupun kesastraan melalui pelatihan, tugas serta kegiatan mandiri sehingga peserta didik mampu menggali dan memanfaatkan informasi serta menyelesaikan masalah yang ada.

B.  Pengertian Buku Teks

Beberapa ahli mengemukakan pengertian buku teks sebagai berikut :

1.      Buku  teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksud dan tujuan – tujuan instruksional ( Hall-Quest,1915)

2.      Buku teks adalah buku standar /buku setiap cabang khusus studi. ( Lange,1940)

3.      Buku teks adalah buku standar / buku yang dirancang buat penggunaan di kelas , dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana – sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.( Bacon,1935 )

4.      Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah – sekolah dan perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran .( Buckingham,1958:1523)

5.      A.J. Loveridge (terjemahan Hasan Amin) berependapat bahwa
”Buku teks adalah buku sekolah yang memuat bahan yang telah diseleksi mengenai bidang studi tertentu, dalam bentuk tertulis yang memenuhi syarat tertentu dalam kegiatan belajar mengajar, disusun secara sistematis untuk diasimilasikan.”

6.      Chambliss dan Calfee (1998) menjelaskan bahwa buku teks adalah alat bantu siswa untuk memahami dan belajar dari hal-hal yang dibaca dan untuk memahami dunia (di luar dirinya). Buku teks memiliki kekuatan yang luar biasa besar terhadap perubahan otak siswa. Buku teks dapat mempengaruhi pengetahuan anak dan nilai-nilai tertentu.

7.      Direktorat Pendidikan Menengah Umum (2004: 3) menyebutkan bahwa buku teks atau buku pelajaran adalah sekumpulan tulisan yang dibuat secara sistematis berisi tentang suatu materi pelajaran tertentu, yang disiapkan oleh pengarangnya dengan menggunakan acuan kurikulum yang berlaku. Substansi yang ada dalam buku diturunkan dari kompetensi yang harus dikuasai oleh pembacanya (dalam hal ini siswa).

8.      Pusat Perbukuan (2006: 1) menyimpulkan bahwa buku teks adalah buku yang dijadikan pegangan siswa pada jenjang tertentu sebagai media pembelajaran (instruksional), berkaitan dengan bidang studi tertentu. Buku teks merupakan buku standar yang disusun oleh pakar dalam bidangnya, biasa dilengkapi sarana pembelajaran (seperti pita rekaman), dan digunakan sebagai penunjang program pembelajaran.

9.      Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 menjelaskan bahwa buku teks (buku pelajaran) adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan.

Dari beberapa pengertian di atas dapat diketahui ciri  penanda buku teks sebagai berikut :

-       Buku teks merupakan buku sekolah yang ditujukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu.

-       Buku teks berisi bahan yang telah terseleksi.

-       Buku teks selalu berkaitan dengan bidang studi atau mata pelajaran tertentu

-       Buku teks biasanya disusun oleh para pakar di bidangnya

-       Buku teks ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.

-       Buku teks biasanya dilengkapi dengan sarana pembelajaran.

-       Buku teks disusun secara sistematis mengikuti strategi pembelajaran tertentu.

-       Buku teks untuk diasmilasikan dalam pembelajaran.

-       Buku teks disusun untuk menunjang program pembelajaran.

Dari berbagai pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu ,yang merupakan buku standar ,yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk mencapai tujuan instruksional tertentu yang dilengkapi dengan sarana – sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran.

C.  Fungsi Buku Teks

Buku teks memberikan pengaruh besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukan kebudayaan umum. Buku  teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi. Keuntungan mempelajari buku teks antara lain :

1.      Kesempatan mempelajarinya sesuai dengan kesempatan masing – masing.

2.      Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali buku cukup terbuka dan bebas.

3.      Buku teks memberi kesempatan kepada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan.

4.      Kemudahan untuk membuat catatan – catatan kecil.

5.      Sarana – sarana khusus yang ada dalam buku teks dapat menunjang upaya belajar dari sebuah buku.

Green dan Petty merumuskan beberapa fungsi buku teks sebagai berikut :

1.      Mencerminkan suatu sudut pandang yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan.

2.      Menyajikan suatu sumber poko masalah yang kaya , mudah dibaca dan bervariasi sesuai minat dan kebutuhan siswa.

3.      Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan – keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi.

4.      Menyajikan metode – metode dan sarana – sarana pengajaran untuk memotivasi siswa.

5.      Menyajikan bahan / sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna.

Sementara itu, Hubert dan Harl menyoroti nilai lebih buku teks bagi guru sebagai berikut:

·      Buku teks memuat persediaan materi bahan ajar yang memudahkan guru merencanakan jangkauan bahan ajar yang akan disajikannya pada satuan jadwal pengajaran (mingguan, bulanan, caturwulanan, semesteran).

·      Buku teks memuat masalah-masalah terpenting dari satu bidang studi.
Buku teks banyak memuat alat bantu pengajaran, misalnya gambar, skema, diagram, dan peta.

·      Buku teks merupakan rekaman yang permanen yang memudahkan untuk mengadakan review di kemudian hari.

·      Buku teks memuat bahan ajar yang seragam, yang dibutuhkan untuk kesamaan evaluasi, dan juga kelancaran diskusi.

·      Buku teks memungkinkan siswa belajar di rumah.

·      Buku teks memuat bahan ajar yang relatif telah tertata menurut sistem dan logika tertentu.

·      Buku teks membebaskan guru dari kesibukan mencari bahan ajar sendiri sehingga sebagian waktunya dapat dimanfaatkan untuk kegiatan lain.

D. Kualitas Buku Teks

Secara teknis Geene dan Pety (dalam Tarigan, 1986: 21) menyodorkan sepuluh kategori yang harus dipenuhi buku teks yang berkualitas. Sepuluh kategori tersebut sebagai berikut.

·      Buku teks haruslah menarik minat siswa yang mempergunakannya.

·      Buku teks haruslah mampu memberikan motivasi kepada para siswa yang memakainya.

·      Buku teks haruslah memuat ilustrasi yang menarik siswa yang memanfaatkannya.

·      Buku teks seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.

·      Isi buku teks haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan terencana sehingga semuanya merupakan suatu kebulatan yang utuh dan terpadu.

·      Buku teks haruslah dapat menstimuli, merangsang aktivitas-aktivitas pribadi para siswa yang mempergunaknnya.

·      Buku teks haruslah dengan sadar dan tegas menghindar dari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak embuat bingung siswa yang memakainya.

·      Buku teks haruslah mempunyai sudut pandang atau ”point of view” yang jelas dan tegas sehingga ada akhirnya juga menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia.

·      Buku teks haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.

·      Buku teks haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para pemakainya.

Dari beberapa kriteria di atas dapat disimpulkan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut :

1.       Sudut pandang ( Point of view )

Buku teks harus mempunyai landasan , prinsip , dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan. Sudut pandang dapat berupa teori dari ilmu jiwa, bahasa, dsb.

2.       Kejelasan konsep

Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas , tandas.

3.       Relevan dengan kurikulum

Buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku.

4.       Menarik minat

Penulis buku teks harus mempertimbangkan minat siswa pemakai buku tersebut. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa , semakin tinggi daya penarik buku tersebut.

5.       Menumbuhkan motivasi

Buku teks yang baik dapat menumbuhkan motivasi siswa yaitu dapat membuat siswa menjadi ingin , mau , senang mengerjakan apa yang diinstruksikan dalam buku tersebut.

6.       Menstimulasi aktivitas siswa

Buku teks yang baik dapat merangsang , menantang , dan menggiatkan aktivitas siswa.

7.       Ilustratif

Buku teks harus disertai ilustrasi yang mengena dan menarik.

8.       Bahasa buku teks harus dimengerti olehh para pemakainya.

Bahasa buku teks harus :

-       Sesuai dengan bahasa siswa ,

-       Kalimat – kalimatnya efektif,

-       Terhindar dari makna ganda,

-       Sederhana,

-       Sopan ,

-       Menariik.

9.       Menunjang mata pelajaran lain

Materi buku teks harus bisa menunjang pelajaran lain. Penyajian materi Bahasa Indonesia hendaknya disajikan secara tematis.

10.   Menghargai perbedaan individu

Buku teks yang baik tidak membesar – besarkan perbedaan individu tertentu.

11.   Memantapkan nilai – nilai

Buku teks yang baik berusaha memantapkan nilai – nilai yang berlaku di masyarakat.

E. Keterbatas Buku Teks

Greene dan Petty telah mengidentifikasi keterbatasan buku teks . Keterbatasan tersebut antara lain :

1.      Buku teks itu sendiri tidaklah mengajar , tetapi merupakan suatu sarana pengajaran.

2.      Isi yang disajikan sebagai perangkat – perangkat kegiatan belajar dipadu secara artificial atau secara buatan saja bagi kelas – kelas tertentu.

3.      Latihan – latihan dan tugas praktis agaknya kurang adekuat atau kurang memadai karena keterbatasan – keterbatasan dalam ukuran buku teks dan dikarenakan begitu banyaknya praktik dan latihan.

4.      Sarana pengajaran juga sedikit dan singkat karena keterbatasan ruang , tempat, atau wadah yang tersedia di dalamnya.

5.      Pertolongan – pertolongan yang berkaitan dengan evaluasi hanyalah bersifat sugestif dan tidak mengevaluasi secara keseluruhan yang diinginkan.

F. Jenis – Jenis Buku Teks

Buku teks memiliki aneka jenis atau ragam. Menurut pengamatan penulis  ada empat dasar atau patokan yang digunakan dalam pengklasifikasian buku teks. Patokan – patokan itu adalah :

1.      Berdasarkan mata pelajaran atau bidang studi ( terdapat di SD,SMP, SMA)

2.      Berdasarkan mata kuliah bidang yang bersangkutan

3.      Berdasarkan penulisan buku teks

4.      Berdasarkan jumlah penulis buku teks

Dari segi cara penulisan buku teks dibagi menjadi tiga yaitu :

1.      Buku teks tunggal

Buku teks tunggal adalah buku teks yang hanya terdiri atas satu buku saja, contoh :

Tarigan , Henry Guntur .1985.Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia.Bandung :Penerbit Angkasa.

2.      Buku teks berjilid

Buku teks berjilid adalah buku pelajaran untuk satu kelas tertentu atau untuk satu jenjang sekolah tertentu, contoh :

Depdikbud.1981.Bahasa Indonesia I,II, dan III . Jakarata : Proyek pengadaan buku pelajaran, Perpustakaan dan keterampilan SLU.

3.      Buku teks berseri

Buku teks berseri adalah buku pelajaran berjilid mencakup beberapa jenjang sekolah , misalnya dari SD , SMP , SMA, contoh :

Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan.1985.Terampil Berbahasa Indonesia ( untuk SD – 9 jilid).Bandung : Penerbit Angkasa.

Berdasarkan jumlah penulis ,buku teks dibagi menjadi buku teks penulis tunggal dan penulis kelompok.

a.       Penulis tunggal

Penulis tunggal ialah penulis yang menyiapkan buku teks tertentu seorang diri( buku teks tunggal). Buku teks tunggal biasanya digarap oleh penulis perseorangan.

b.      Penulis kelompok

Penulis kelompok ialah penulis yang terdiri atas beberapa orang untuk menyiapkan buku teks tertentu.Buku teks berjilid dan berseri biasanya digarap oleh penulis tim.

Pengarang buku teks harus memenuhi persyaratan diantaranya :

-       Berkemauan keras

-       Berdisiplin kerja yang tinggi

-       Berpengalaman di bidangnya

G.  Simpulan

Buku teks merupakan  buku pelajaran dalam bidang studi tertentu ,yang merupakan buku standar ,yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk mencapai tujuan instruksional tertentu yang dilengkapi dengan sarana – sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran. Sebagai salah satu bahan ajar , buku teks hendaknya disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku dan berorientasi pada tujuan pengajaran .

Seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran jangan hanya mengacu pada buku teks sebagai bahan ajar. Buku teks hanya berfungsi sebagai salah satu sarana pengajaran. Disamping buku – buku teks , hendaknya guru harus mengembangkan bahan ajar  baik cetak maupun noncetak. Guru memiliki wewenang dan tanggung jawab profesionalitas dalam memilih ,mengembangkan, dan menyajikan bahan ajar.

H. Daftar Pustaka

Tarigan , Henry Guntur dan Djago Tarigan.1986.Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung : Penerbit Angkasa.

www.masnurmuslich.blogspot.co.id